Roland Chrisjohn, PhD, professeur agrégé, St. Thomas University
La recherche empirique distingue généralement les données quantitatives (variation continue) et qualitatives (variation discrète). La distinction n’est pas toujours facile et elle n’entraîne pas non plus un grand fossé entre la sophistication mathématique et philosophique exigée par chaque approche. L'« analyse qualitative » contemporaine, bien qu'empruntant son nom à l'analyse de données discrètes, est en réalité une forme d'herméneutique ou de narratologie, se présentant comme une approche de recherche empirique mais non quantitative.
Cette présentation ne cherchera pas à justifier cette interprétation, mais remettra plutôt en question la représentation omniprésente de la narratologie comme une forme essentiellement autochtone d’enquête empirique.
L'idée selon laquelle la narratologie reflète la façon dont les peuples autochtones menaient leurs recherches avant le contact est problématique pour plusieurs raisons : elle implique que les peuples autochtones peuvent se passer de méthodes de recherche plus formelles, suggère une incapacité raciale et peut simplement servir à légitimer des voix auparavant exclues plutôt que de promouvoir une véritable enquête empirique. De plus, présenter à tort la narratologie comme étant une science aux yeux des chercheurs autochtones mine leurs efforts sincères pour aborder des questions importantes, reléguant ainsi leurs travaux au rang de non-pertinence.
Roland Chrisjohn est un Oneida de la Ligue des Haudenausaunee. Il est à la fois praticien et universitaire depuis plus de 50 ans. Il a obtenu son doctorat en psychologie à l'université de Western Ontario (personnalité, mesure et analyse multivariée) en 1981 et a obtenu sa certification clinique en 1983. De 1982 à 1988, il a travaillé à l'unité de crise de l'hôpital général de Toronto Est, où il a effectué un travail de suicidologie de première ligne. Il a participé à de nombreux projets d'évaluation ou les a menés, notamment les recherches du Cariboo Tribal Council sur les effets durables des pensionnats indiens, l'évaluation des résultats des élèves par la Kainaiwa Nation et le premier panel de l'enquête longitudinale sur la santé des peuples autochtones au Canada. Il est l'auteur de The Circle Game: Shadows and Substance in the Indian Residential School Experience in Canada; Dying to Please You: Indigenous Suicide in Contemporary Canada (avec Shaunessy McKay) et de l'ouvrage à paraître “...and Indians, too!” Indigenous Peoples and the Canadian Form of Racism.
Au cours des 25 dernières années, il a été professeur agrégé au département d'études autochtones de l'université St. Thomas à Fredericton, au Nouveau-Brunswick. Il vit à Lower Jemseg avec sa femme depuis 47 ans et leurs deux chats.
Patricia Rogers, fondatrice de BetterEvaluation
Pour naviguer avec succès un avenir de plus en plus incertain et imprévisible, il faut apporter des changements importants à la théorie et à la pratique de l’évaluation afin de mieux soutenir la collaboration, l’apprentissage et l’adaptation nécessaires.
Cette séance mettra en lumière certaines des idées, principes et exemples importants, y inclus construire des théories du changement qui représentent mieux les interventions dans des systèmes complexes; donner la priorité à la réflexion évaluative dans le cadre de la planification et de la mise en œuvre, y compris par une évaluation plus rapide et même en temps réel; choisir une combinaison appropriée de méthodes, de processus et de données probantes pour l'évaluation; utiliser des rubriques et des échelles globales pour synthétiser diverses preuves; et intégrer l’attention envers l’équité et la durabilité environnementale dans toutes les évaluations.
Patricia présentera quelques suggestions d'action pour les évaluateur·trices, les responsables de l'évaluation et les réseaux professionnels.
Patricia Rogers est consultante indépendante, anciennement professeur d'évaluation du secteur public au Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT University), en Australie, et fondatrice de BetterEvaluation, la plateforme mondiale de connaissances en libre accès sur les méthodes, processus et approches d'évaluation, qui fait désormais partie de l'Initiative mondiale pour l'évaluation. Elle est également cofondatrice de l'Initiative Footprint Evaluation, qui vise à garantir que toutes les évaluations intègrent la durabilité environnementale.
Patricia est une évaluatrice, conseillère, éducatrice et chercheuse expérimentée qui a travaillé pendant plus de trente ans avec un large éventail de secteurs, de pays et d'organisations, y compris des départements gouvernementaux nationaux et sous-nationaux, des agences de l'ONU, des banques de développement, des ONG et des organisations philanthropiques. Ses travaux, en particulier sur les théories du changement, la prise en compte de la complexité et la conception d'évaluations adaptées aux situations, ont été largement utilisés dans les évaluations et les systèmes de suivi et d'évaluation et ont été reconnus par l'American Evaluation Association (Prix de la pratique de l'évaluation Gunnar Myrdal) et l'Australian Evaluation Society (Prix de la contribution exceptionnelle à l'évaluation).
Patricia a obtenu un doctorat en évaluation à l'université de Melbourne et une bourse post-doctorale en évaluation à l'université de Harvard. Elle est membre de la Société australienne d'évaluation. Elle est co-auteur (avec Sue Funnell) du livre Purposeful Program Theory.
Cette séance plénière interactive soulève des questions critiques sur ce qui compte le plus - sur le plan éthique et moral - dans la pratique de l'évaluation. Les panélistes s'appuieront sur leurs pratiques, leurs recherches et leurs expériences pour mettre en évidence les principaux défis et priorités éthiques dans la pratique de l'évaluation aujourd'hui. Elles discuteront notamment de l'évolution de l'éthique de la SCÉ en soulignant les principaux développements dans la cartographie des valeurs professionnelles fondamentales qui font partie intégrante de la pratique éthique de l'évaluation au Canada. Les panélistes animeront une discussion interactive sur les applications pratiques des outils et des cadres qui peuvent aider les évaluateurs·trices à identifier et à traiter les préoccupations éthiques.
Harry Cummings, ÉQ : Harry Cummings a été président et trésorier de la SCÉ nationale. Il dirige actuellement la société Harry Cummings and Associates Inc. qui réalise environ 20 évaluations par an et emploie de 3 à 5 professionnel·les de l'évaluation. Il a enseigné l'évaluation de programmes à l'Université de Guelph pendant 20 ans et a supervisé plus de 100 étudiant·es en maîtrise et en doctorat.
Ses domaines de pratique ont inclus les ONG canadiennes et internationales impliquées dans l'aide humanitaire et les services sociaux plus directement. Une de ses sous-spécialités est l'évaluation de l'impact économique. Il a également travaillé pour le gouvernement fédéral, les gouvernements provinciaux, les collèges de santé réglementés et les municipalités dans les domaines de la santé, de l'alimentation, de l'agriculture, de la planification municipale, de la santé mentale des jeunes et autres domaines connexes. Plus récemment, le programme d'équité, de diversité et d'inclusion a pris de l'importance, notamment en mettant l'accent sur la question des immigrants et des réfugiés. La conduite éthique de la recherche est un élément important de son travail.
Harry est titulaire d'un doctorat en géographie, il est planificateur professionnel agréé et évaluateur qualifié (ÉQ). Il parle couramment le français, l'anglais et le bahasa indonesia.
Betty Onyura : Après son doctorat en psychologie organisationnelle, Betty Onyura a commencé sa carrière en aidant les organisations à utiliser l'évaluation pour acquérir les connaissances nécessaires à l'optimisation ou au maintien des programmes et des innovations. Au cours des dix dernières années, elle a occupé plusieurs rôles de leader, d’éducatrice et d’universitaire à l’intersection de l’éducation et des soins de santé. Elle est actuellement directrice de la mobilisation des connaissances au Centre de toxicomanie et de santé mentale (CAMH).
Betty s'identifie fortement comme scientifique-praticienne (ou praticienne-scientifique) et occupe un poste de scientifique au Wilson Centre de l'Université de Toronto. Elle y dirige un programme de recherche financé par le CRSH axé sur la science de l'évaluation, avec un intérêt particulier pour les tensions sociopolitiques et éthiques associées à l'évaluation en tant que pratique sociale.
Josephine Watera, ÉQ : Josephine Watera est une évaluatrice chevronnée qui a seize ans d'expérience dans le domaine de la prise de décision fondée sur des données probantes. Elle est directrice adjointe des services de recherche et ancienne chef de la division du suivi et de l'évaluation au Parlement ougandais. Elle a contribué à l'élaboration d'orientations pour une évaluation responsable pour le Groupe d'évaluation indépendant (IEG). En 2021, elle a dirigé l'élaboration des principes d'évaluation africains par l'Association africaine d'évaluation (AfrEA). Elle est membre du Panel d'évaluation indépendant du Fonds mondial, du groupe de travail sur les orientations en matière d'éthique du SCÉ et du groupe de travail technique sur le suivi et l'évaluation au niveau national. Elle est une ancienne membre du conseil d'administration de l'Association internationale d'évaluation du développement (IDEAS).
Josephine a encadré un certain nombre d'évaluateurs·trices jeunes et émergent·es dans le cadre du programme de mentorat international EvalYouth d'EvalPartners et du programme de mentorat mondial Search for Common Ground. En 2023, Josephine a reçu le prix African Evidence Leadership Award-Evidence User Category décerné par l'African Evidence Network, ainsi que son titre d'évaluatrice qualifiée. En 2017, elle a été reconnue par l'American Evaluation Association comme l'évaluatrice la plus prometteuse des pays en développement.
Josephine est candidate au doctorat en évaluation de programme à l'Université du Cap.
Holly Zapreff : Holly Zapreff travaille dans le secteur à but non lucratif depuis près de 18 ans, où elle se passionne pour l'autonomisation des populations les plus vulnérables afin de réduire les inégalités. Plus récemment, elle a été initiée à l'évaluation et s'est rapidement rendu compte de son intérêt pour ce domaine. Depuis, elle a obtenu un diplôme d'études supérieures en politiques publiques et en évaluation de programmes à l'Université Carleton et commencera cet automne une maîtrise en politiques publiques et en administration à l'Université York.
Tout au long de son travail dans le secteur à but non lucratif, Holly a souvent trouvé un équilibre entre les besoins des bailleurs de fonds et des autres parties prenantes et le bien-être des diverses communautés qu'elle a servies. En tant que telle, elle reconnaît les complexités inhérentes à la navigation dans les dilemmes éthiques, et s'est activement engagée dans des initiatives visant à promouvoir la transparence et les pratiques éthiques dans les services sociaux. En tant qu'étudiante et évaluatrice émergente, Holly est intéressée par une exploration plus approfondie des principes éthiques et de la manière dont ils se croisent avec les défis pratiques auxquels sont confrontés les professionnel·les dans le domaine de l'évaluation.
Beth Snow, ÉQ : Beth Snow est responsable de l'évaluation au Centre for Advancing Health Outcomes et professeur adjoint de clinique à la School of Population & Public Health de l'Université de Colombie-Britannique. Elle est évaluatrice dans le secteur des soins de santé en Colombie-Britannique depuis plus de dix ans. Elle enseigne également la planification et l'évaluation de programmes dans le cadre des programmes de maîtrise en santé publique et de maîtrise en administration de la santé de l'UBC, ainsi que les statistiques au Justice Institute of British Columbia.
Beth détient le titre d'évaluatrice qualifiée (ÉQ) et est la vice-présidente de la SCÉ, la présidente du groupe de travail sur l'orientation éthique et une coach de concours de cas d'évaluation pour les étudiant·es.