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L'article présente une variété de problématiques liées aux méthodes d'évaluation analytiques et holistiques de la performance des élèves lors d'enquêtes à grande échelle. Cet article résume la littérature éducationnelle sur le sujet, décrit les résultats d'une récente étude en Saskatchewan qui compare les résultats des deux approches d'évaluation, et discute de certaines implications de l'étude sur de futures enquêtes à grande échelle.

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