School Determinants of Achievement in Writing: Implications for School Management in Minority Settings

Cette étude a identifié les facteurs scolaires qui ont déterminé la réussite en écriture des élèves francophones de 13 et 16 ans en milieu minoritaire (Manitoba, Ontario, Nouveau Brunswick, et Nouvelle Écosse) et en milieu majoritaire (Québec) (N = 5 700). L’analyse factorielle a permis d’identifier trois facteurs qui ont été soumis à la régression logistique binaire avec le rendement en écriture : (a) les ressources humaines et matérielles et les relations famille-communauté-école, (b) la vision et les croyances du directeur de l’école, et (c) les règles et procédures.

Français