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L'habilitation et l'évaluation participative sont des concepts qui gagnent en popularité depuis quelques années. Cependant, la façon d'utiliser ces termes et les politiques qui régissent ou orientent ces concepts varient considérablement. Le présent article, qui reflète l'expérience collective des auteurs dans l'évaluation du Programme d'action communautaire pour les enfants (PACE) pour la région de l'Atlantique, présente des arguments en faveur de l'adoption de stratégies d'évaluation axées sur l'habilitation et appuyées par des politiques émancipatrices. Les auteurs examinent en particulier l'influence que des politiques émancipatrices peuvent avoir sur la compréhension des concepts de «l'évaluation participative», de «l'habilitation» et du «changement social» dans le contexte de l'évaluation et de la recherche.

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